Wzrost przestrzeni edukacyjnych wolnych od technologii
W ramach promowania interakcji twarzą w twarz, szkoły na całym świecie wprowadzają zakazy dotyczące smartfonów. Szkoła Turton wprowadziła zakaz tylko dla swoich uczniów szkoły średniej, z wyłączeniem uczniów klas szóstych, aby zachęcić do komunikacji werbalnej zamiast spędzania czasu przed ekranem. Efekt był znaczący, zapoczątkowując trend, w który wpisują się inne placówki edukacyjne.
Coraz większa liczba rodziców w Wielkim Manchesterze zobowiązała się do trzymania smartfonów z dala od dzieci poniżej 14. roku życia. Ten ruch oddolny zyskuje na sile, ze wsparciem tysięcy rodziców. Szkoła Podstawowa Park View w Prestwich wyróżnia się, ponieważ rodzice zobowiązali się do opóźnienia posiadania smartfona aż do roku dziewiątego.
Podobne zakazy pojawiają się również w szkołach europejskich. Francja miała do czynienia z 200 szkołami średnimi eksperymentującymi z zakazami, podczas gdy szkoły francuskojęzyczne w Brukseli i w Belgii również wprowadzają restrykcje. Węgry, z dekretem rządu popartym silnym poparciem publicznym, wkrótce wprowadzą zakaz.
Opinie z Szkoły Turton podkreślają korzyści wynikające z takich zakazów dla zachowań uczniów i wyników akademickich. Dyrektor Sam Gorse zauważa pozytywny wpływ na interakcje uczniów, umiejętności werbalne i ogólny zaangażowanie w naukę. Sami uczniowie wyrażają ulgę z powodu wyzwolenia od ciągłego narażenia na media społecznościowe oraz doceniają przerwę od cyfrowych rozproszeń.
Uczniowie Szkoły Turton przyjęli zakaz z entuzjazmem, wskazując na poprawę zdrowia psychicznego, zmniejszenie napięcia i silniejsze więzi interpersonalne. Młodzi uczniowie z różnych grup wiekowych zgłaszają, że odczuwają mniej stresu, są bardziej skupieni i lepiej potrafią prowadzić znaczące rozmowy od czasu wprowadzenia zakazu. Ogólne zdanie uczniów jest takie, że zakaz stworzył zdrowsze środowisko nauczania sprzyjające rozwojowi osobistemu i sukcesom akademickim.
W miarę narastania trendu ku przestrzeniom nauczania pozbawionym technologii, pojawiają się nowe aspekty, które rzucają światło na różne wymiary tego ruchu.
Kluczowe pytania:
1. Jaki wpływ mają przestrzenie nauczania pozbawione technologii na rozwój poznawczy uczniów?
2. Jak nauczyciele dostosowują swoje metody nauczania w tych środowiskach?
3. Czy istnieją zauważalne różnice w wynikach akademickich między uczniami w szkołach pozbawionych technologii a tymi w szkołach, które pozwalają na korzystanie z technologii?
Nowe spostrzeżenia i fakty:
1. Ostatnie badania wykazały, że uczniowie w środowiskach nauczania pozbawionych technologii mają poprawione zdolności koncentracji, umiejętności myślenia krytycznego i kreatywności. Odłączenie od ekranów zachęca uczniów do bardziej aktywnego uczestniczenia w otoczeniu i relacjach z rówieśnikami, co prowadzi do doskonalenia rozwoju poznawczego.
2. Nauczyciele w szkołach pozbawionych technologii często skupiają się na doświadczeniach praktycznych, działaniach grupowych i spersonalizowanej informacji zwrotnej. Ten przejście od tradycyjnego nauczania opartego na wykładach do metod interaktywnych spotkało się z pozytywnym przyjęciem zarówno przez nauczycieli, jak i uczniów.
3. Badania akademickie porównujące wyniki uczniów w szkołach pozbawionych technologii z tymi w szkołach umożliwiających korzystanie z technologii są w toku. Wstępne wyniki sugerują, że podczas gdy środowiska pozbawione technologii mogą sprzyjać głębszemu zaangażowaniu i współpracy, mogą również pojawić się wyzwania związane z przygotowaniem uczniów do przyszłości zdominowanej przez technologię.
Wyzwania i kontrowersje:
1. Jednym z głównych wyzwań związanym z przestrzeniami nauczania pozbawionymi technologii jest potencjalna reakcja uczniów i rodziców, którzy uważają, że dostęp do technologii jest istotny dla nowoczesnej edukacji. Balansowanie korzyści z odcięcia się od ekranów ze koniecznością rozwijania umiejętności cyfrowej do celów edukacyjnych jest tematem dyskusji.
2. Inna kontrowersja dotyczy kwestii sprawiedliwości, ponieważ nie wszyscy uczniowie mogą mieć równy dostęp do technologii poza szkołą. Wprowadzenie polityki pozbawionej technologii może przypadkowo poszerzać przepaść cyfrową między populacjami uczniów.
Zalety:
1. Poprawione relacje interpersonalne: Przestrzenie nauczania pozbawione technologii promują interakcje twarzą w twarz, rozwijają umiejętności społeczne i empatię między uczniami.
2. Zwiększone skupienie i koncentracja: Bez cyfrowych rozpraszaczy uczniowie mogą lepiej się skoncentrować podczas zajęć i głębiej zaangażować się w materiał nauczania.
3. Dobrostan psychiczny: Zmniejszone narażenie na media społecznościowe i ekran jest powiązane ze zmniejszonym poziomem stresu, poprawą zdrowia psychicznego i ogólnym dobrem.
Wady:
1. Potencjalny brak gotowości cyfrowej: Ograniczenie korzystania z technologii w szkołach może utrudnić umiejętności uczniów nawigowania w zdominowanym technologią świcie i przyszłym miejscu pracy.
2. Odpór ze strony zainteresowanych stron: Niektórzy nauczyciele, rodzice i uczniowie mogą sprzeciwić się idei przestrzeni nauczania pozbawionych technologii, uznając technologię za integralną część edukacji we współczesnym świecie.
Aby uzyskać więcej informacji na temat korzyści przestrzeni edukacyjnych pozbawionych technologii, odwiedź Education News.
The source of the article is from the blog mgz.com.tw
